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数百年的造像,承载过往信徒们谨慎而炽热的崇拜|一拍即合

2018-12-16 20:17 来源:东南网

  数百年的造像,承载过往信徒们谨慎而炽热的崇拜|一拍即合

  所以,城市学的产生和发展不仅有赖于经济学、社会学、管理学、法学、政治学、美学等社会科学对城市各类问题研究的综合和提升,而且与地理学、生态学、环境学、规划学、建筑学等自然科学有着密切的联系,并不断从中汲取营养。半城市化地区的开发是个系统性综合性过程,基于混合用地的视角,其发展基本遵循要素-调控-格局的规律,规划作为最主要的调控手段,在半城市化地区的空间重构和格局重塑过程中起着举足轻重的关键作用,其模式主要包括多元主体参与-地域要素评估-功能组合植入-发展策略综合。

二、做法杭州市一直贯彻的是依法打造“生态市”的思路,根据《杭州生态市建设规划》,分别从生态环境保护、节约型社会建设、打造“国内最清洁城市”等各方面加强法规规章制定工作,制定了污染物排放许可管理条例、机动车辆排气污染物管理条例、环境噪声管理条例、城市扬尘污染防治管理办法、苕溪水域污染防治管理条例、生活饮用水源保护条例、建设工程渣土管理办法、有害固体废物管理暂行办法、生态公益林管理办法、建筑节能管理办法、城市节约用水管理办法、再生资源回收管理办法、强制性清洁生产实施办法等法规规章,形成了完备的环境保护法规规章体系。比如,医疗问题和环境问题有很大关系,和制药产业有很大关系,和人口老龄化有很大关系,也和政府管理有很大关系等等,这些都包含着科学系统、工程系统、社会系统,原有的范式很难进行深入研究。

  近年来,我省高度重视节能减排和环境保护,在加快经济社会发展的同时,积极推进资源节约型和环境友好型社会建设,生态建设和环境保护取得了明显成效。工业文明对杭州城市发展做出了重大贡献,杭州在工业遗产保护方面进行了大量探索,开展了全面的工业遗产普查,建立了多层次的保护规划体系,出台了《杭州市工业遗产建筑规划管理规定》,实施了一批工业遗产保护项目,取得了明显成效。

  今天我们在这里举办第二届城市学高层论坛,恰逢其时,既是对十八大精神的学习和深化,也是对城镇化以及城市问题治理的一次集中研讨。《办法》赋予部门或地区一定的自主性和灵活性,在充分考虑引导人口合理流动,优化人口空间布局的基础上,部门或地区可以增设特定公共服务领域、重点区域等引导性指标,有助于各地区、各部分根据自身流动人口管理实践加以动态调整管理。

(1)摸底调查对杭州市区现有垃圾中转站、垃圾桶、垃圾房等环卫设施数量、位置进行摸底调查,明确清洁直运的概念、模式。

  当前,我省正处于抢抓新机遇、谋求新发展,建设中原经济区、加快中原崛起河南振兴的关键时期。

  城市湿地保护是生态公益事业,应遵循全面保护、生态优先、合理利用、良性发展的基本原则。同时,随着生活水平的不断提高,人民群众对生态环境日益关注,对改善生态环境质量的要求也越来越高,全省环境保护和生态文明建设面临十分艰巨的任务。

  另外,“双11”有另外一种业态——跨境电商,销量达到1600多万单,其中宁波达到605万单,杭州334万单,两座城市总单量超过全国的90%,在跨境电商领域开始展现出“爆发式”发展的强大力量。

  半城市化地区位于城市与农村的过渡地段,是城乡二元体制的集中体现地区,是城市空间扩张的前沿板块,也是城乡统筹发展的抓手和突破点。上述规定,便于明确相应的责任主体,及时有效地发现和处理城市管理中的相关问题。

  这种相关学科对城市问题研究的大跨度拓展和大规模的相互深度渗透,既为城市学的产生和繁荣奠定了深厚的基础,又在一定程度上成为城市学成长为独立学科的羁绊,以致今天的城市学似乎被淹没在相关学科之中。

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  必须坚持破解“钱从哪里来和去、地从哪里来和去、人从哪里来和去、手续怎么办”这“四大难题”,才能够实现中国特色新型城镇化的持续健康发展。在杭州,“流动人口子女平等享受义务教育”不仅是一项刚性的政策,更成为了具体实践。

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头脑风暴:烟台三中创客教育让学生思维飞扬

来源:大众网烟台频道   编辑:   2018-12-16 10:34:00   作者:

学生们动手制作自己的作品

   大众网烟台5月5日讯 (记者 邢晨) 2015年,李克强总理造访深圳柴火创客空间,让“创客”一词登上了热搜榜,而如今在烟台三中的校园里,创客教育正在如火如荼地开展着。机器人足球、定向投篮、3D打印……学生们在专业教师的带领下展开头脑风暴,创新、探索、求知,成为了烟台三中学子的闪亮标签。

  “创客教育,是创客文化与教育的结合,是基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。”烟台三中姜涛老师是创客教师团队的骨干成员,他告诉记者,创客教育在欧美等教育发达国家广泛开展,学生通过系统课程学习可以将书本上的知识灵活地运用到实践中去,甚至可以创造出具有实用价值的工业产品。

  虽然创客教育得到了教育界的广泛认可,但相比发达国家,我国的创客教育起步较晚,发展水平也相对滞后。如何开展好创客课程,让学生们真正从中获益成为了烟台三中的教师们认真思考的问题。

  “我们在2008年提出了‘复光教育’的理念,为学生提供了丰富多彩的课程体系。而为了响应国家‘大众创业、万众创新’的号召,学校又开设了创客课程,并将其纳入校本课程体系当中。”烟台三中校长郭宏成表示,教育的重要作用就是让学生们在学习的过程中找到最好的自己,而为学生提供尽量多的学习平台和展示机会是学校必须全力以赴去做好的事情。

  为了让创客课程更加科学、规范,烟台三中成立了由校长牵头的创客教育工作领导小组。小组全面负责创客课程教材、师资力量、配套设施、教学组织等方面的统筹建设,督促和保障创客教育按计划有序开展,而小组成员更是直接参与到创客教育的教学过程中去。

  “学校目前坚持STEAM教育内容为主体,基于Arduino开源平台,以项目学习为主要方式开展创客课程。”姜涛老师表示,在烟台三中创客教育课程中,学生将通过2至3个项目的综合学习,逐步掌握创客活动的流程,并通过1个必选项目或自选项目的学习实践,完成课程学习,最终以作品和报告的形式完成评价。

  “创客教育的最大益处就是培养学生热爱科技、乐于分享的精神,并教会他们如何通过努力把创意转变为现实。”姜涛老师表示,从目前教学实践来看,学生对创客教育课程很感兴趣,积极性很高。

  “创客教育课程非常吸引我,因为在课堂上我可以进行各种尝试,将书本中学习到的知识和脑子里的创意变成现实。”烟台三中高一级部的一名学生对记者说道。

  “目前,我们的创客教育课程体系正在逐步完善,去年年底,我们完成了创客教育师资主体框架,今年学校将进一步推进创客教育课程体系建设。我们希望通过我们的不断努力让更多的学生感受到创客教育的魅力!”烟台三中校长郭宏成说道。

初审编辑:胡昌辉
责任编辑:石语轩

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